萬(wàn)達(dá)集團(tuán)進(jìn)軍兒童產(chǎn)業(yè)，給這個(gè)產(chǎn)業(yè)的既有者帶來(lái)了不小的壓力，但是毫無(wú)疑問(wèn)這更是促進(jìn)整個(gè)行業(yè)水平及中國(guó)的早期教育事業(yè)向前邁進(jìn)的重要事件。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，早期教育的重要意義在于引導(dǎo)并幫助他們習(xí)得生長(zhǎng)發(fā)展所必需的基本素質(zhì)與能力。這種基本素質(zhì)與能力包含孩子們身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、社會(huì)性等五大領(lǐng)域的發(fā)展。
寶貝王兒童早期教育系統(tǒng)地提出了早期教育的3.0時(shí)代，重點(diǎn)幫助孩子們實(shí)現(xiàn)身體、腦潛能、心靈成長(zhǎng)的三方面發(fā)展。本質(zhì)上來(lái)看，這與嬰幼兒及兒童發(fā)展的五大領(lǐng)域是相通的。認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展實(shí)為孩子們大腦潛能的開(kāi)發(fā)，而社會(huì)性與情感是孩子們心靈發(fā)展的基本核心。
現(xiàn)今我國(guó)的早期教育，對(duì)于孩子們身體發(fā)展的引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的角色和目的。絕大部分的早期教育機(jī)構(gòu)對(duì)于孩子們身體發(fā)展的理解僅僅停留在孩子們的大肢體運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展上面。其實(shí)除了上述兩個(gè)最基本的外在層面，孩子們的身體語(yǔ)言的表達(dá)，他們對(duì)于自己身體的尊重和保護(hù)的意識(shí)，對(duì)于自己行為的管理與控制能力更為重要。放眼整個(gè)社會(huì)，孩子們甚至成人們往往不會(huì)因?yàn)榇笾w不夠有力、協(xié)調(diào)，精細(xì)動(dòng)作不夠精準(zhǔn)影響到自己的生活甚至人生。但是確有很多人恰恰因?yàn)閷?duì)于身體的自我保護(hù)意識(shí)不夠、自我行為管理能力欠缺而導(dǎo)致很多的問(wèn)題甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
每個(gè)孩子受先天基因遺傳和后天環(huán)境的影響，都會(huì)形成自己的優(yōu)勢(shì)智能。作為早期教育的使命來(lái)說(shuō)，我們需要幫助孩子們慢慢形成興趣并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，并在此基礎(chǔ)上形成優(yōu)秀的潛能品質(zhì)和積極的自我印象。而在此所述的優(yōu)秀潛能品質(zhì)和積極的自我印象所帶來(lái)的正面映射會(huì)投遞到孩子們生活的方方面面。
在之前國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的早期教育發(fā)展過(guò)程中，“心成長(zhǎng)”并沒(méi)有被明確、系統(tǒng)地提出。在我們看來(lái)這一點(diǎn)是非常重要且有價(jià)值的一個(gè)方面?，F(xiàn)在的成人、曾經(jīng)的孩子們、現(xiàn)在的孩子們，我們大多數(shù)人都缺少兩種基本的能力：收獲愛(ài)和付出愛(ài)與高成就動(dòng)機(jī)。收獲愛(ài)的過(guò)程中我們需要敏感地知悉其中的價(jià)值，付出愛(ài)的行為背后需要我們體驗(yàn)到真實(shí)的滿(mǎn)足與愉悅；研究發(fā)現(xiàn)成人的成就動(dòng)機(jī)及對(duì)于優(yōu)秀品質(zhì)的追求大都根植于其童年時(shí)期的生活經(jīng)歷，在我們認(rèn)為，這兩種能力的敏感期恰恰是在嬰幼兒及童年時(shí)期，因?yàn)檫@是一個(gè)需要在真實(shí)體驗(yàn)及直接經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中習(xí)得的過(guò)程，大大不同于成人的邏輯思維及間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。錯(cuò)過(guò)了這樣的敏感期，孩子們需要在日后的生活成長(zhǎng)過(guò)程中付出的代價(jià)是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能預(yù)期的。
作為一個(gè)家庭教育研究者，欣慰于看到一個(gè)早期教育品牌能夠?qū)Ｗ⒂陂L(zhǎng)期系統(tǒng)的家長(zhǎng)教育課程的研發(fā)與開(kāi)展，這對(duì)于中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)重大的社會(huì)福利。能夠?qū)⒑⒆觽兊纳眢w、各種腦潛能、心靈成長(zhǎng)系統(tǒng)地落實(shí)到孩子們?cè)缙诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，并且將家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)角色充分融入，既符合家庭成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律又能夠?qū)⒅袊?guó)家庭成長(zhǎng)的事業(yè)落實(shí)到實(shí)處。從理念的構(gòu)想到實(shí)踐的落實(shí)，這是一個(gè)實(shí)屬不易的過(guò)程，也是一個(gè)需要慢慢累積和提高的過(guò)程。希望寶貝王早期教育在這項(xiàng)事業(yè)上能夠長(zhǎng)期延續(xù)這樣的高品質(zhì)及認(rèn)真做教育的態(tài)度，幫助中國(guó)的一大批孩子及家庭實(shí)現(xiàn)“心”成長(zhǎng)，這對(duì)于孩子們及整個(gè)家庭社會(huì)的發(fā)展都是功不可沒(méi)的。